“五育并举”理念在学生教育管理中的实践策略研究立德树人是教育的根本任务，面对新时代育人目标的要求，“五育并举”理念为学生全面发展提供了科学指引。然而，传统教育管理往往存在单一育人模式，难以满足学生多元化成长需求。文章围绕五育并举理念展开研究，进一步探讨学生教育管理中的五育并举实践策略，旨在为全面育人提供有效参考。
德育是立德树人的根本任务，也是“五育并举”理念的灵魂所在。在学生教育管理中，德育能进一步规范学生的行为习惯，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为其全面发展奠定坚实的思想基础。
在新时代背景下，德育需突破单一课堂传授的局限性，以极具渗透性、融合性的教育方式将智育、体育、美育和劳育融为一体，构建全方位、立体化的教育体系。同时，在实践中还需整合思想引领与日常教育活动，依托榜样示范、文化传承和实践锻炼活动让学生在丰富的活动中内化德育理念，培养文化自信、家国情怀和社会责任感，成为德才兼备的新时代人才。此外，为实现德育在课堂中的渗透目标，学校还可整合思想引领与日常教学活动，基于多元化的教育形式规范学生行为习惯。如学校可组织学生参与经典阅读与文化解读活动，激励学生研读古今经典及时代语录，深入理解核心价值观，内化于心并践行于行。当然，学校还可组织社会实践活动，定期组织学生赴社区、敬老院及其他社会公益场所开展服务，在实践中增强责任感和社会认同感。如此一来，在将德育与体育、美育、劳育有机结合的基础上，便能促进学生在多领域中成长，切实达到思想引领和行为规范的双重育人目标。
在“五育并举”的背景下，智育起着拓展学生思维的作用，旨在基于系统化的知识教育与能力训练活动促进学生思维能力、创新能力和综合素质的发展。如今，新时代的智育不再仅仅局限于学习学科知识，还需融入核心素养内容，强化学生的批判性思维，发展学生解决问题的能力以及跨学科整合能力。同时，在“五育并举”框架下，智育应与德育、体育、美育和劳育协同推进，打破学科边界，深度融合知识与能力，在拓展学生思维广度和深度时激发其学习兴趣与潜力，帮助学生找到成长方向，为适应未来社会发展需求做好充分准备。
在具体的实践中，智育时应注重创新与综合发展，基于开展丰富多彩的活动激发学生思维能力和学习热情。如学校可围绕学生提升综合能力的目标，组织书法大赛，在提升学生艺术修养时，让他们领悟古代哲思与文化内涵，并借此深度融合智育与美育。同时，学校还可开展以创意绘画为主题的创作活动，引导学生用绘画方式表达对优秀传统文化与道德理念的理解，进一步拓宽思维，深化德智融合效果。当然，教师还可定期举办读书笔记和学习笔记分享活动，让学生在互相借鉴学习方法的过程中发现新思路，营造良好的学风与班风。必要之时，学校也可设置跨学科实践项目，鼓励学生参与主题式微课程设计比赛，并结合语文、数学、科学等多学科知识完成相关作品，提升综合应用能力，全面发展综合素养。
体育教育是“五育并举”理念下推动学生身心健康发展的重要抓手，旨在依托多样化的运动实践活动增强学生体质，培养其坚韧的意志和健康的生活态度。在新时代的教育管理中，体育教育应融入德育的思想引领、智育的创新思维、美育的审美感知以及劳育的实践价值，构建全方位的育系，确保学生提升身体素质时能在参与实践的过程中领悟团队合作的力量、规则意识的重要性以及运动、审美结合的魅力，为学生的全面发展提供支持。
为有效实现体育融入活动，学校可设计多层次、多形式的活动，进而激发学生的运动兴趣。如学校积极响应“走下网络，走出宿舍，走向操场”的号召，结合学生需求设立课间微锻炼活动，为学生提供参与跳绳、踢毽子、慢跑或创意广播体操活动的机会，让学生在课间释放压力、增强体质。同时，学校还可利用课外时间，组织球类联赛和趣味运动会，设计融入智育和美育的项目，帮助学生感受运动的创造性与趣味性。此外，学校可引入心理健康教育资源，在运动场景中融入情绪管理和团队沟通活动，如组织以“释放压力、增进沟通”为主题的运动心理游戏，确保学生在轻松氛围中提升自我认知能力和情绪调节水平。当然，学校也可结合劳动教育，定期开展体育与环境保护结合的活动，鼓励学生在跑步训练时捡拾垃圾，形成生态责任感与劳动意识，真正地强化“五育并举”的育人效果。
在“五育并举”体系中，美育占据重要地位，旨在基于艺术教育提升学生的审美能力和人文素养，引导其感受美、表现美、创造美。在美育实践中，学校注重与德育、智育、体育和劳育的深度融合，便可利用多样化的艺术形式激发学生创造潜能，拓展其想象力与表现力，使学生在精神世界与创造力层面上双重成长。
在暑期社会实践项目中，学校组织学生深入乡村学校，开设手工制作工坊BOB半岛平台，让留守儿童体验艺术创作的魅力，并帮助学生在教学过程中提升表达力和责任感。同时，学校鼓励学生在校内创作特色手工作品，并在教学楼大厅或学生公寓“一站式”辅导员工作站展示作品，营造浓厚的艺术氛围，使得学生在审美体验中增强文化自信。此外，学校定期举办“艺术与运动融合节”，设计如“美感体操展示”或“艺术跑步打卡”等项目，整合美育与体育，能达到锻炼学生身体的效果，让学生体会运动的美感。如此一来，在多样化的美育实践活动中，便能浸润学生心灵，激发其创造潜能，为“五育并举”目标的落地提供强有力的支持。
新时代的劳育主张培养学生动手能力，并在整合德育、智育、体育和美育的基础上使学生在劳动中学会尊重劳动成果、体悟劳动意义，实现身心全面发展的目标，增强社会适应能力。
在具体的学生教育管理中，劳育的实施应立足学生实际情况，以贴近生活、融合教育的方式让劳动成为日常学习的一部分。如每年暑期组织学生参加“三下乡”社会实践活动，深入乡村学校，与当地孩子共同开展田间劳作，体验农业劳动的辛苦与意义。同时，学校还可结合科学实验和技能培训课程，让学生在劳动中感受知识的实际应用价值。此外，在日常教育活动中，学校也可整合劳育与体育、美育等，组织“劳动运动会”，设置农作物采摘、物资搬运等劳动竞赛项目，在锻炼学生体能的基础上让学生体会劳动的乐趣，并亲身体验和深刻理解劳动精神，增强实践能力，最终全面发展。
综上所述，“五育并举”理念充分体现了新时代教育管理的全局性与综合性。在德、智、体、美、劳的协同发展中，学生能切实地提升思想品德与综合能力，强化实践精神与社会责任感，为未来成长奠定坚实基础。为此，在日后的学生教育管理中，学校仍需基于“五育并举”理念创新教育模式，更好地助力学生成长与发展！
在“五育并举”体系中，美育占据重要地位，旨在基于艺术教育提升学生的审美能力和人文素养，引导其感受美、表现美、创造美。 在美育实践中，学校注重与德育、智育、体育和劳育的深度融合，便可利用多样化的艺术形式激发学生创造潜能，拓展其想象力与表现力，使学生在精神世界与创造力层面上双重成长。
没有并举吗？！早就并举，这不仅是中央要求，而且广大教师正在做。能不能少一些，或杜绝这一类陈词滥调的新话术。
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